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人教版三年级数学上册重难点同步课程一对一辅导

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二.万以内的加法和减法(一)

  ★学习方法:

  本单元主要是三位数加、减三位数,以及加减法?#38590;?#31639;。以前这部分内容与万以内的加减法(一)共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比,有以下变化:

  1、 原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部 分内容在三册已经出现。

  2、 原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编 排,现在基本不教学不连续进位和不连续退位,改革的步子大。

  3、 原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分,并且 验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排,更突出加减法的互逆关系,并?#24050;?#31639;的策略更加多样化。

  4、 根据课标要求,万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的 可以用计算器计算。

  5、 对于算理,不再借助直观图,也不再动态的竖式计算过程来帮助 学生理解。

  教学时,要让学生在解决?#23548;?#38382;题的过程中学习计算。要从?#23548;?#38382;题出发,让学生产生解决计算问题的欲望,同时可以利用教材上的题材,也可以根据本地?#23548;是?#20917;自行设计情境。放手让学生探索,自?#21644;?#25104;计算任务。要让学生利用已学的知识,运?#20204;ㄒ评?#25512;能力,通过学生间的合作、交流、讨论,自?#33322;?#20915;计算问题。但有一点也要注意,如果学生掌握起来有困难的话,还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解,但学生在学习时还是很容易出错,教学时还是要保证一定?#38590;?#32451;时间和数量。

  三.测量

  (1)、毫米、分米的认识

  (2)、千米的认识

  (3)、吨的认识

  ★学习方法:

  1、使学生经历?#23548;?#27979;量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单?#27426;鄭?#24314;立1吨的质量观念。

  2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

  3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

  4、在?#23548;?#25805;作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展?#23548;?#33021;力。

  四.万以内的加法和减法(二)

  (1)、加法

  (2)、减法

  ★学习方法:

  “万以内的加法和减法(二)”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法(一)”的基础上进一步的学习。

  本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法,其中包括例题1不进位加,例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法,例题3连续进位加,并?#39029;?#35797;口算的方法和交换加数位置验算的方法。

  减法内容涉及例题1不退位减,例题2连续退位减,例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算,例题4解决问题。最后是本单元的整理和复习。

  整个单元的以计算教学为主,重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法,同时教学中更要将加减计算的意义与解决?#23548;?#38382;题相结合,?#27426;?#35757;练学生思维,为今后进一步解决问题构建思维模式。

  1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。

  2、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检查和验算的习惯。

  3、让学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

  4、使学生能结合?#23548;是?#22659;选择计算策略,解决相关的?#23548;?#38382;题,培养估算意识和能力。

  五.倍的认识

  ★学习方法:

  六.多位数乘一位数

  (1)、口算乘法

  (2)、笔算乘法

  ★学习方法:

  1.理解掌握倍的概念,学会解决已知两项求倍数,已知一项和倍数求另一项的问题,提高学生的数学应用能力。

  2.经历倍的概念的形成过程,充分理解倍的含义。

  3.经历与?#26029;?#20851;的问题的解决过程,掌握应用倍的知识解决问题的方法。

  4.在学习过程中,感受数学与?#23548;?#29983;活的密切联系,培养学生应用数学解决生活问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

  七.长方形和正方形

  (1)、四周形

  (2)、周长

  ★学习方法:

  1、进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。

  2、培养动手操作及概括能力。

  3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。培养学生合作、探究、交流的意识和能力

  八.分数的初步认识

  (1)、分数的初步认识

  (2)、分数的简单计算

  (3)、分数的简单应用

  ★学习方法:

  本单元主要教学内容为:几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学,本学?#38382;?#20998;数的初步认识,本节课是“认?#37117;?#20998;之一”。新课标对这一部分知识的要求是:初步认?#37117;?#20998;之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。

  1、学生初步认?#37117;?#20998;之一,了解具体分数所表达的意义,会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

  2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。

  3、在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

  九.数学广?#24688;?#38598;合

  ★学习方法:

  这一单元主要通过生活中容易理解的题材让学生初?#25945;?#20250;集合和等?#30475;?#25442;这两种数学思想方法,并运用这些方法解决一些简单的?#23548;?#38382;题。集合思想是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,就已经在运用集合的思想方法了。本单元的例1借助学生熟悉的题材,渗透集合的有关思想,并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。

  1、在具体情境中使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。

  2、能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的?#23548;?#38382;题,同时使学生在解决问题的过程中进一?#25945;?#20250;集合的思想,进而形成策略。

  3、渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

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一对一的老师真心不错。 继续与老师定课
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能遇到张老师,是我们孩子的荣幸。 老师不仅教授知识还给孩?#26377;?#29702;辅导。 现在已经要面对四年级了,还需要张老师继续教下去。
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我一?#26412;?#24471;网上的不可信,可我妈妈逼我,?#35805;?#27861;才上课,上了以后发现比我想的要好,好像不是假的。
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老师上课太有趣了,我竟然没有睡着,佩服
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